1ª QUESTÃO “A construção do espaço representativo é constituída por dois momentos: o intuitivo e o operatório. O intuitivo é manifestado por representações estáticas

1ª QUESTÃO “A construção do espaço representativo é constituída por dois momentos: o intuitivo e o operatório. O intuitivo é manifestado por representações estáticas e irreversíveis, e o operatório é o que operacionaliza os elementos espaciais. É do operatório que surge a possibilidade de ordenação e a reversibilidade das relações. É preciso estabelecer distinção entre os espaços da ação ou perceptivo e o espaço representativo. O perceptivo é construído em contato direto com o objeto, ou seja, por meio dos sentidos. Com relação ao espaço representativo, esse é construído ao contrário, quer dizer, na ausência do objeto, portanto, reflexivo.” (Garbin; Paixão, 2021, p. 80).

Fonte: GARBIN, E. P.; PAIXÃO, P. C. M. Metodologia do Ensino de Geografia. Maringá: UniCesumar, 2021,
p. 80.

Na Educação Infantil, a Geografia se organiza como experiências que fortalecem o pensamento espacial: a criança passa do “eu aqui, agora” (vivência corporal e sensorial do espaço) para formas iniciais de representar o espaço (desenhos, trajetos, marcas, símbolos, maquetes). Para crianças de 5 anos, isso significa planejar situações em que elas vivenciem, observem, nomeiem, organizem e reconstruam mentalmente relações como perto/longe, dentro/fora, frente/atrás, trajetos, pontos de referência e posição dos objetos — sem antecipar uma cartografia formalizada como a dos anos posteriores.

Imagine que você está acompanhando a prática pedagógica em uma turma de Educação Infantil (5 anos). A professora decide “ensinar mapas” solicitando que as crianças copiem um mapa pronto da sala (com legenda e símbolos já definidos), considerando que assim “aprendem mais rápido”. Na equipe pedagógica, surge o contraponto: para crianças de 5 anos, copiar um mapa pronto pode não favorecer o percurso do espaço perceptivo para o espaço representativo, pois limita a produção autoral, o raciocínio de organização do espaço e a reversibilidade das relações, conforme o texto-base.

Considerando os estudos realizados, o texto-base e a situação apresentada, sua atividade MAPA consiste em propor uma estratégia pedagógica concreta para Educação Infantil (5 anos) que favoreça a construção do espaço representativo a partir do espaço vivido, contendo:

Parte 1: Estratégia pedagógica
– Objetivos.
– Metodologia (Como realizar).
– Materiais utilizados.
– Formas de registro/representação (ex.: “mapa do trajeto” até o parque da escola; croqui coletivo da sala com objetos de referência; maquete com blocos; mapa mental/desenho com legenda criada pelo grupo).

Parte 2: Texto argumentativo
Elabore um texto dissertativo-argumentativo, com introdução, desenvolvimento e conclusão, no qual você explica a diferença entre espaço perceptivo e espaço representativo, caracterize os momentos intuitivo e operatório.

Observações:

MAPA – PED – METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA – 51_2026

1ª QUESTÃO “A construção do espaço

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Primordialmente, o professor contextualiza o espaço geográfico com exemplos do cotidiano. Em seguida, apresenta conceitos fundamentais por meio de mapas e imagens. Além disso, utiliza recursos digitais para ampliar a compreensão dos fenômenos. Entretanto, prioriza atividades práticas que estimulem a observação do ambiente. Posteriormente, promove debates para desenvolver pensamento crítico e argumentação. Igualmente, incentiva pesquisas sobre território, paisagem e relações sociais. Contudo, adapta a linguagem conforme a faixa etária e a realidade local. Portanto, avalia continuamente o progresso dos alunos com diferentes instrumentos. Assim, integra teoria e prática para fortalecer a aprendizagem significativa. Enfim, a metodologia ativa torna o estudante protagonista na construção do conhecimento.

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