METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA Professor, toda fonte conta a mesma História? Durante muito tempo, o ensino de História esteve associado à memorização de datas, acontecimentos e personagens considerados importantes.
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Professor, toda fonte conta a mesma História?
Durante muito tempo, o ensino de História esteve associado à memorização de datas, acontecimentos e personagens considerados importantes. As transformações historiográficas, entretanto, ampliaram tanto os sujeitos históricos quanto as fontes utilizadas para compreender o passado.
Fotografias, cartas, objetos, relatos orais, músicas, jornais, documentos oficiais, monumentos, mapas e registros audiovisuais podem fornecer indícios sobre diferentes experiências humanas.
Fonte: ARANTES, Mariana Oliveira; AFIUNE, Pepita de Souza; MANESCO, Priscilla Campiolo. Metodologia do Ensino de História. Florianópolis, SC: Arqué, 2024.
Considere a situação hipotética:
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental está trabalhando a história do município. Para desenvolver a aula, encontra três materiais:
Fonte A: uma fotografia oficial da inauguração da praça central da cidade;
Fonte B: o depoimento de uma moradora idosa relatando como era viver naquele bairro quando era criança;
FonteC: uma notícia de jornal da época descrevendo as transformações realizadas naquele espaço.
Um aluno pergunta:
“Professora, qual dessas fontes conta a história verdadeira?”
A professora percebe que a pergunta representa uma excelente oportunidade para desenvolver o pensamento histórico da turma.
Agora é sua vez!
Considerando os conhecimentos construídos na disciplina, elabore um texto dissertativo-argumentativo de no mínimo 15 e no máximo de 30 linhas, respondendo:
Como a professora poderia explicar aos estudantes que as fontes históricas não devem ser apenas “aceitas”, mas interrogadas, contextualizadas, comparadas e interpretadas para a construção do conhecimento histórico?
Em sua resposta:
– explique o que caracteriza uma fonte histórica;
– discuta por que diferentes fontes podem apresentar perspectivas distintas sobre um mesmo acontecimento;
– explique a importância da mediação do professor na análise dessas fontes;
– apresente duas perguntas investigativas que a professora poderia fazer aos alunos diante das três fontes apresentadas.
ATIVIDADE 1 – PED – METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA – 54_2026
✅ FEEDBACK DE NOTAS 👉 Instagram 👈✅ MAIS INFORMAÇÕES AQUI
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Primeiramente, a fonte histórica reúne vestígios produzidos pelas sociedades. Além disso, fotografias, relatos e jornais revelam diferentes experiências. Entretanto, cada fonte apresenta perspectivas próprias sobre os acontecimentos. Por isso, os estudantes precisam questionar suas informações. Nesse sentido, o professor orienta comparações entre as três fontes. Assim, perguntas investigativas ajudam a identificar interesses e contextos. Portanto, a turma poderia perguntar quem produziu cada fonte. Por fim, poderia questionar quais informações aparecem ou desaparecem.
Podemos te ajudar!
FALE CONOSCOContato: (19) 98773-4238
